APMEP

Comment le jeu mathématique opère-t-il sur les apprentissages et quelle place peut-il occuper dans ceux-ci

Olivier Mimeau — 2005-12-10T12:21:02Z

- Ateliers du Lundi

Faire des maths dans un environnement hostile

Olivier Mimeau — 2005-12-10T12:18:08Z

- Ateliers du Lundi

Mathématiques et environnement informatique

Olivier Mimeau — 2005-12-10T12:16:54Z

- Ateliers du Lundi

Le nouveau programme de math en série Techniques de la Musique et de la Danse (TMD).

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:43:59Z

L'atelier propose de rendre compte des modalités dans lesquelles le programme de la série TMD a été rédigé. Un échange permettra plus généralement d'évoquer ce sujet particulièrement passionnant et inépuisable des rapports de la musique et des mathématiques. Avec guitare et ukulélé.

- Ateliers du Lundi

Décloisonner les chapitres de maths en collège : progression d'année spiralée

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:40:47Z

Les programmes de collège insistent sur le fait que chaque chapitre n'est pas « un tout à faire d'un bloc ». Avec le nouveau profil d'élèves à former, il est essentiel que ceux-ci soient conduits à faire des liens entre numérique et géométrique, entre numérique et algébrique, entre plan et espace, ... La progression spiralée s'appuie sur quelques principes en rupture avec un fonctionnement « linéaire ». Ceux-ci seront présentés lors de l'atelier avec quelques exemples de réalisation.

- Ateliers du Lundi

Toute la trigonométrie du Lycée avec Cabri

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:38:01Z

On montrera des activités réalisables par les élèves illustrant les définitions des fonctions sinus et cosinus par enroulement d'un fil autour du cercle trigonométrique. On montrera comment découvrir les dérivées de ces fonctions en utilisant une modélisation de la tangente par deux points très proches

- Ateliers du Lundi

La détermination des symétries au sens large et des automorphismes (espace)

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:35:21Z

Le concept de symétries au sens large recouvre la notion simple de « transformations qui superposent un objet à lui-même tout en conservant sa structure ». Ce concept est devenu, dans toutes les sciences, un « outil « fondamental pour découvrir et/ou justifier nombres de propriétés. La citation ci-dessous illustre cette importance tant en sciences qu'en mathématiques. « La symétrie est un aspect fascinant de la nature, mais c'est aussi un concept scientifique fondamental qui a envahi les (…)

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Les Mathématiques dans les Autres Disciplines Scientifiques (2)

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:31:44Z

Mot utilisé en SVT et en Physique, et pas en Maths ? Levons le voile, avec deux exemples, sur les pratiques mathématiques de nos collègues de SVT et de Physique : Un TP « Effet de serre », c'est en plein dans le thème des journées (environnement et modèle). Un TP pendule simple (par exemple). Les programmes de SVT et de Physique ont été « rénovés » récemment, ces disciplines adoptent la même démarche (dite scientifique) qui ne semble pas concerner les mathématiques. Les TP seront présentés (…)

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Des exemples de modélisation au Lycée

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:27:23Z

Présentation d'activités mathématiques issues d'autres disciplines (principalement du programme de physique) conduisant les élèves à une démarche de modélisation.

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Géométrie des cristaux

Olivier Mimeau — 2005-12-10T09:24:25Z

La mathématisation des structures cristallines passionne depuis la fin du XVIIIème siècle collectionneurs, antiquaires, géologues, physiciens et mathématiciens. Est-il possible d'expliquer les belles formes cristallines à pans coupés du quartz et des diamants ? Une approche historique du problème.

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