Une collaboration entre pairs

Développé par la région académique d’Aix-Marseille [1], le Projet Européen d’Echanges de Ressources et de Réflexion pour la FORmation des MATHématiqueS, PEER²FORMATHS, s’inscrit dans la volonté de développer, d’innover et d’améliorer l’enseignement des mathématiques par l’intermédiaire d’une collaboration européenne « peers to peers » (entre pairs).

PEER²FORMATHS s’articule autour de trois événements qui ont fortement contribué à sa genèse :

• Journal officiel de la commission européenne 2018 (points 2.3 et 6.3)
• L’année des mathématiques
• Plan Villani Torossian : plan de relance de l’enseignement des mathématiques
  conformément aux préconisations des « 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques ».

Il fait suite aux résultats des dernières études Pisa 2019 et Cèdre 2020 concernant la performance des élèves en mathématiques et ambitionne de mobiliser les « PEER²FORMATHSers » pour réduire les écarts entre les élèves plus ou moins favorisés, lutter contre les inégalités liées au genre et répondre à la baisse du score moyen des jeunes Français pointés par ces évaluations. De plus, comme le nouveau projet académique 2020- 2024 « Ambition 2024 », il s’inscrit dans une double dimension : collective, en mobilisant tous les acteurs du territoire autour de problématiques locales abordées sous l’angle de l’enseignement des mathématiques ; collaborative, en essaimant les synthèses des groupes de réflexion à différentes échelles.

Les thèmes centraux du projet

Les thèmes centraux du projet PEER²FORMATHS sont l’innovation pour la formation et l’enseignement des mathématiques, le développement des ingénieries de formation entre pairs et la prise en compte du contexte européen sur toute l’académie pour garantir la cohérence des parcours avec des axes comme l’équité, l’inclusion, l’égalité des genres et des chances.

Ce projet vise tous les acteurs académiques du premier et second degrés et a pour vocation première de proposer à des inspecteurs, des formateurs et des enseignants, de se rendre dans un pays européen à des fins de job shadowing : observer, comprendre et tisser des liens professionnels autour de l’enseignement des mathématiques et de son pilotage ; mais aussi, améliorer la qualité et l’efficacité de l’éducation et de la formation, favorisant ainsi la réussite de tous les élèves. Les pays ciblés par ce projet ont obtenu des scores à l’enquête PISA 2019 qui justifient qu’on s’intéresse à leurs politiques éducatives afin de favoriser l’équité, la cohésion sociale et la citoyenneté active. Par ailleurs, les études récentes de la DEPP [2] sur la formation continue montrent un besoin d’évolution des pratiques enseignantes afin d’améliorer le sentiment d’auto-efficacité.

Ces mobilités permettront de nourrir la réflexion des participants dans leur approche de la formation et de l’enseignement des mathématiques, en mettant en valeur les bonnes pratiques existantes au niveau national et international, tout en développant le plurilinguisme, le multiculturalisme et la citoyenneté Européenne. Ces actions feront de la mobilité et de l’apprentissage tout au long de la vie une réalité, comme préconisé dans le cadre « Éducation et formation 2020 ».

Les fonctions des personnels engagés, pluri-catégoriels, garantiront un impact sur la réussite de tous les élèves, l’amélioration de l’environnement scolaire et donneront une valeur ajoutée dans l’acquisition des compétences linguistiques, culturelles et internationales des enseignants. Leurs compétences assureront une dissémination des apports issus de ces échanges européens. Toute l’académie sera touchée, y compris les élèves ayant le moins d’opportunités. L’action de dissémination des participants ainsi que les approches ou les outils de référence communs élaborés à la suite des travaux effectués par les groupes de travail ou/et dans le cadre d’activités d’apprentissage mutuel seront diffusés dans tous les territoires avec une valorisation des actions académiques mettant en avant la culture scientifique et les langues. L’épanouissement des personnels passera par un accompagnement du transfert des innovations pédagogiques vécues par les participants. La possibilité d’une mobilité professionnelle ultérieure pourra être envisagée dans le cadre d’un projet ERASMUS+ avec les pays partenaires de PEER²FORMATHS. Le rayonnement est à l’échelle de la Région Académique. Certains participants sont aussi des formateurs à portée nationale, voire internationale, ce qui facilitera le rayonnement des actions menées. Nous espérons ainsi, grâce à ce projet, impulser de nombreux programmes européens et doter les participants de méthodes de réseautage efficaces.

Pour en savoir plus

Ce descriptif a été écrit par Marlène Estève, IA-IPR de mathématiques dans l’Académie de Nice.

Pour toute information supplémentaire, contactez Philippe Mattei, membre du groupe Maths & Europe et chargé de mission du projet PEER²FORMATHS pour la région PACA (Académies de Nice et d’Aix-Marseille)