Résumé de l’article

L’article pose la question : pour les situations faisant intervenir des grandeurs, faut-il habituer les élèves à écrire, dans les calculs, les unités avec les nombres, c’est à dire à calculer sur les grandeurs ?

Cet article ne prétend pas trancher, mais développe quelques avantages et inconvénients d’un point de vue didactique. Cela concerne les grandeurs mesurables (longueurs, aires volumes, prix). On peut omettre d’indiquer les unités si on précise qu’il s’agit de « mesures », et les calculs sont ainsi allégés. Indiquer les unités amène les élèves à bien saisir la distinction entre grandeurs et nombres, à donner un sens à la notion de multiplication externe, et à préparer la notion « d’équation aux dimensions ».

Plan de l’article

• Introduction
• Que peut-on se permettre ?
• Pourquoi omettre les unités dans les calculs ?
• Et pourquoi mettre les unités dans les calculs ?

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