Les mercredis de l’APMEP année 2025 — 2026

Sommaire

Échanger sur l’enseignement des maths à l’École Primaire
Participer au prochain mercredi
Les mercredis à venir
Les mercredis passés

Échanger sur l’enseignement des maths à l’École Primaire

Les mercredis de l’APMEP [1] sont un espace d’échanges et de formation dédié aux questions de l’enseignement des maths à l’École Primaire.

Ils sont organisés, les mercredis de 17 h à 18 h 30 en visio-conférence et mettent en lien des acteurs divers : enseignant⋅e⋅s de tous niveaux et de toute ancienneté, formateurs, chercheurs, animateurs de la médiation scientifique.

Forme
Toutes modalités de conversation et d’interactivités à distance dont les formes sont variées : conférences, ateliers, présentation et analyse de pratiques.

Chaque séance commence généralement par une présentation qui est suivie par un temps d’échanges entre les participant⋅e⋅s.

Participants
Tout esprit sensible aux questions de l’enseignement des maths à l’école et désireux d’échanger sur des problématiques liées à leurs pratiques et aux questionnements qui en émergent.

Appel à intervention
Vous souhaitez animer un atelier, partager votre pratique de classe, donner une conférence,
vous êtes invité à faire votre proposition en complétant le formulaire en lien.

Si vous avez besoin de précisions ou voulez proposer un thème pour un atelier,
vous pouvez aussi nous écrire : president.e@apmep.fr

Participer au prochain mercredi

Prochain mercredi : le 28 janvier 2025
de 17 h à 18 h 30

Richard Cabassut présentera son article « Le hasard à l’école primaire : quels enjeux ? », publié dans le numéro 558 d’Au Fil Des Maths.
Lien pour lire l’article sur le site de AFDM.

accès à la visio-conférence

Les mercredis à venir

Vous trouverez ci-dessous le calendrier prévisionnel des séances pour l’année 2025-2026.

Dates	Programme
28 janvier 2026	Richard Cabassut viendra présenter son article « Le hasard à l’école primaire : quels enjeux ? », publié dans le numéro 558 d’Au Fil Des Maths. Lien pour lire l’article sur le site de AFDM.
4 février 2026	Christian Mercat (IREM de Lyon) et l’équipe du projet Myths-Maths viendront présenter leur projet lors d’un mercredi de l’APMEP. Myths-Maths est à destination des enseignants du primaire et de collège sur le sujet de l’oralité en mathématiques : que des enseignants se sentent légitimes à raconter des contes, faire raconter des contes aux élèves, en synergie avec les mathématiques. Modéliser un fragment de réel, c’est « se le mettre dans la tête », puis partager cette image mentale grâce au langage. Le langage mathématique a beaucoup à voir avec le récit des contes. Par delà les notions mathématiques parfois rencontrées dans les contes, la méthodologie de résolution de problème des héros des histoires peut amener l’enfant à conscientiser et approfondir sa propre pratique dans le domaine scolaire et en particulier mathématique. Les hypothèses de base du projet sont qu’il y a des points communs riches à travailler entre contes et mathématiques : pour raconter ou même recevoir un conte, il faut être capable de se faire des images mentales de l’histoire, le conteur n’apprend pas mot à mot l’histoire mais se représente mentalement la situation, les protagonistes, les péripéties, tout comme résoudre un problème en mathématiques. Se construire des images mentales, ça s’apprend, ça s’exerce, et nous avons une bibliothèque d’activités pour cela. certains contes, des très simples comme les comptines à doigts, jusqu’aux énigmes sophistiquées des partages d’héritages des milles et unes nuits, ont des contenus mathématiques comme la construction d’une collection, jusqu’aux sommes de fractions. Mais cela peut aussi être de la logique, du raisonnement… parler des histoires est également l’occasion d’initier la méta-cognition nécessaire aux mathématiques : le héros réussit rarement du premier coup, il faut persévérer, changer de stratégie le petit Poucet sème des cailloux comme on écrit les calculs intermédiaires d’un raisonnement, pour s’y retrouver, pouvoir revenir en arrière si on s’est trompé, être plus rapide s’il faut reprendre le même chemin… Notre projet met en lumière ces métaphores du travail mathématique, nombreuses et riches dans les contes.

Dates

Programme

28 janvier 2026

Richard Cabassut viendra présenter son article « Le hasard à l’école primaire : quels enjeux ? », publié dans le numéro 558 d’Au Fil Des Maths.
Lien pour lire l’article sur le site de AFDM.

4 février 2026

Christian Mercat (IREM de Lyon) et l’équipe du projet Myths-Maths viendront présenter leur projet lors d’un mercredi de l’APMEP.

Myths-Maths est à destination des enseignants du primaire et de collège sur le sujet de l’oralité en mathématiques : que des enseignants se sentent légitimes à raconter des contes, faire raconter des contes aux élèves, en synergie avec les mathématiques.

Modéliser un fragment de réel, c’est « se le mettre dans la tête », puis partager cette image mentale grâce au langage. Le langage mathématique a beaucoup à voir avec le récit des contes. Par delà les notions mathématiques parfois rencontrées dans les contes, la méthodologie de résolution de problème des héros des histoires peut amener l’enfant à conscientiser et approfondir sa propre pratique dans le domaine scolaire et en particulier mathématique.

Les hypothèses de base du projet sont qu’il y a des points communs riches à travailler entre contes et mathématiques :

pour raconter ou même recevoir un conte, il faut être capable de se faire des images mentales de l’histoire, le conteur n’apprend pas mot à mot l’histoire mais se représente mentalement la situation, les protagonistes, les péripéties, tout comme résoudre un problème en mathématiques. Se construire des images mentales, ça s’apprend, ça s’exerce, et nous avons une bibliothèque d’activités pour cela.
certains contes, des très simples comme les comptines à doigts, jusqu’aux énigmes sophistiquées des partages d’héritages des milles et unes nuits, ont des contenus mathématiques comme la construction d’une collection, jusqu’aux sommes de fractions. Mais cela peut aussi être de la logique, du raisonnement…
parler des histoires est également l’occasion d’initier la méta-cognition nécessaire aux mathématiques : le héros réussit rarement du premier coup, il faut persévérer, changer de stratégie le petit Poucet sème des cailloux comme on écrit les calculs intermédiaires d’un raisonnement, pour s’y retrouver, pouvoir revenir en arrière si on s’est trompé, être plus rapide s’il faut reprendre le même chemin… Notre projet met en lumière ces métaphores du travail mathématique, nombreuses et riches dans les contes.

Les mercredis passés

Vous pouvez aussi consulter les thèmes abordés les années précédentes dans nos archives.

Voici ceux de l’année 2025—2026 ayant déjà eu lieu :

17 septembre 2025	Claire Lommé et Édith Petitfour : Géométrie et difficultés de manipulation. Voir la présentation : Enseigner la géométrie à des élèves en difficulté : apports d’une collaboration entre terrain et recherche
1^er octobre 2025	Cécile NIGON et Anthony Simand du groupe Numatécol de l’IREM de Lyon. MathCityMap : Découvrez les maths cachées autour de vous ! Transformez votre ville en terrain de jeu mathématique ! MathCityMap est une application innovante, facile à pendre en main qui rend les mathématiques vivantes et passionnantes. Grâce à des parcours interactifs (math trails) guidés par GPS, elle vous invite à résoudre des énigmes mathématiques directement dans votre environnement : parc, rue, école, ou même chez vous. Enseignants en 6^e, ils vous ont présenté les parcours qu’ils ont créé pour les écoles du bassin.
12 novembre 2025	Francine Athias et des membres du LéA DEEC présenteront la création-résolution de problèmes qu’ils travaillent dans leur recherche.
26 novembre 2025	Le groupe IREM de Strasbourg « Enseigner avec la ressource ERMEL » vient de publier une brochure issue de 7 ans de travaux, dont l’objectif est de proposer une première construction des fractions à partir de la célèbre situation ERMEL « Bande Unité ». Il s’agit de revisiter cette situation à l’aune des dernières recherches en didactique, et d’accompagner les enseignants désireux de tester une situation ERMEL par de nombreux apports à la fois didactiques, pédagogiques et mathématiques. Ils nous ont présenté cette situation en faisant vivre aux participants la première séance, adaptée au format à la fois numérique et distanciel. Lien pour prendre connaissance de la ressource.
07 janvier 2026	Aude Grau et Pierre Eysseric ont animé un atelier « Maths et mater ». Présentation du labomaths adossé à une circonscription. Présentation labo Maths & Mater Lien vers le site académique et les ressources sur l’énumération produites par le labo Maths et Mater