Résumé de l’article

La table ronde du colloque « Centenaire de l’APMEP » a posé les grandes questions qui traversent les mathématiques et leur enseignement en ce début du XXI^e siècle :

• L’enseignement des mathématiques des années à venir doit-il profondément changer dans sa nature, ses rôles et ses contenus, en particulier en ce qui concerne le devenir de la géométrie, l’arrivée des probabilités, l’introduction de l’algorithmique et plus généralement de l’informatique ?
• Michèle Artigue souligne l’aspect didactique : notre enseignement doit allier la transmission d’un héritage culturel aux mathématiques outils pour les autres sciences et au service de l’action quotidienne.
• Jean-Pierre Demailly appelle à atteindre un niveau d’ambition plus élevé qu’il n’est actuellement.
• Daniel Perrin rappelle les deux piliers des mathématiques : le nombre et la forme, le calcul et la géométrie. La géométrie ne doit pas être délaissée au profit du tout numérique.
• Pour Saliou Touré, représentant de l’union mathématique Africaine, l’Afrique doit relever le défi de la formation, indispensable au développement des pays africains.
• Pascale Pombourg montre les difficultés des enseignants devant les incohérences des réformes successives (par exemple diminution constante des horaires depuis 40 ans).
• L’APMEP ne cesse de demander une commission permanente de réflexion sur les contenus et les structures, impliquant l’ensemble des acteurs éducatifs.

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