Spécificités de l’enseignement mathématique effectuer un calcul en utilisant un algorithme formel, mathématique science formelle ; optimiser une démarche, un résultat, mathématique science de l’économie de pensée ; représenter une situation par un graphique, un diagramme, mathématique science descriptive ; modéliser et formaliser une situation-problème, mathématique science des modèles ; différencier le général du particulier, mathématique science discriminante ; structurer un ensemble (…)

Le groupe « Problématiques Lycée » est né de la conjugaison de plusieurs facteurs : la pression exercée par la nécessité de réfléchir sur les programmes de lycée qui étaient loin en 1990 de satisfaire la majorité des enseignants et surtout des élèves (questions en forme de « pourquoi ? » et de « comment ? ») le terreau des recherches récentes des années 1970-80 sur les finalités, les objectifs et le renouvellement des méthodes dans l’enseignement des mathématiques l’existence d’un travail (…)

Des propositions de Régis Gras,

au nom du groupe « Problématiques Lycées » pour un débat dans l’Association.